作为一名教师，往往需求进行教育规划编写作业，教育规划是一个体系化规划教育体系的进程。怎样写教育规划才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的高中信息技能教育规划（通用7篇），欢迎阅览与保藏。

　　“信息与信息技能”是教育科学出书社出书的《信息技能根底》模块榜首章内容。作为本书的榜首章，在学生已有常识的根底上，对信息和信息技能做进一步的进步，目的是使学生能从微观上把握信息和信息技能，并构成全体知道，为后边的学习供给必要的预备。经过学习，要求学生能够罗列出身边的各种信息，感触信息的丰富性;能举例阐明信息的一般特征;能够说出信息技能的五次革新;能够了解信息技能的开展前史;能够领会信息技能的开展趋势，领会信息技能开展的改动，知道到信息技能与人们的日子密切相关。

　　1、五光十色的信息和信息的一般特征，前者是衬托性内容，与学生们的学习、日子紧密联系，简略易懂，学生比较容易接受;后者是要点内容，理论性较强，是教育的难点;

　　2、信息技能的悠长前史，首要是描绘信息技能的五次革新;信息技能的开展趋势，则从信息文明的视点来描绘信息技能的大众化和人性化，将技能的开展寓于信息文明的开展之中;合理的运用信息技能，首要是让学生知道信息技能是一把双刃剑，假如运用不当都会给人们带来负面的影响。这一块的内容都是教育要点，后两者的内容也是本章的难点。

　　高中一年级的学生，现已开端具有了必定的自学才干，对常识运用和搬迁才干现已比较强。这一阶段的学生逻辑思维是比较老练的，并且这个年龄段的学生思维也是比较活泼，能够和同学一同来进行一些问题的评论、沟通。他们有着宽广的视界、激烈的使命感，重视信息技能在日子及其周边的影响。

　　1、同学们，今日咱们将一同来学习“一日千里的信息技能”这一节。首要，请咱们阅览本节最初的一则新闻：

　　信息技能：全部与信息的获取、加工、表达、沟通、办理和点评等有关的技能都能够称为信息技能。能够说有了人类就有了信息技能，在人类历产生过了五次的信息技能革新：

　　教师活动：越来越友爱的人机界面，实践上是从操作体系这个成面上来讲的。解说DOS和WINDOWS的差异。(简略介绍)

　　DOS实践上是DiskOperationSystem(磁盘操作体系)的简称。望文生义，这是一个依据磁盘办理的操作体系。它是指令行办法的，靠输入指令来进行人机对话，并经过指令的办法把指令传给核算机，让核算机完结操作的。因而，作为用户的咱们要回忆许多繁锁的指令，那样才干用好核算机。

　　人机交互图形化用户界面规划，以可视化的图形办法来出现交互。举比如：检查文件，仿制文件，删去文件

　　运用因特网，查找有关“虚拟现实技能”、“语音技能”、“智能署理技能”等的相关资料，下节课发问。

　　2.光标和鼠标指针的概念。在写字板中，光标(也叫刺进点)和鼠标指针是两个不同概念，移动光标的办法有两种，一种是用光标控制键，一种便是用鼠标指针单击。

　　4.文字的删去：学会用退格键(删去刺进点之前的文字)和删去键(删去刺进点之后的文字)删去文字。

　　5.文字的修正：本课只需学生把握先删去后刺进的办法就能够了。比及学生学习了块操作后，还能够选中要删去的文字直接键入要修正的文字就能够了。

　　1. 人类已迈进21世纪，迎来了信息年代。在这个年代里，以核算机技能、微电子技能和通讯技能为特征的信息技能，正在改动着国际的政治、经济、文明日子，改动着人们的生产办法、日子办法、作业办法和思维办法。当然了，咱们在讲堂上所讲的都是一些根底的常识，假如咱们有爱好的话，能够对相关的方面进行深化的研究，假如有什么问题的话，咱们也能够相互评论。

　　那么什么又名音讯呢。在电子通讯中，信息以电子办法从一个设备传输到其他一个信息单位叫一个音讯。

　　而在核算机的学习常常要用到的数据的意义则是：数据是用来描绘方针、概念、条件、状况、联系等的文字、数字、符号、图形或声响的集合体。

　　2．理解了信息的意义后，咱们来学习一下信息技能的意义，所谓的信息技能便是指获取信息、处理信息、存储信息和传输信息的技能。

　　存储信息便是指对咱们所在理好的信息进行贮存，写在纸上、运用核算机存储仍是运用其他办法进行存储。

　　2.Word是功用十分强壮的文字处理软件，包含文章的修正、排版和打印。能够十分便利地完结图文混排。能够经过赏识Word的著作来激起学生爱好。

　　4.Word 的底子界面：Word的底子界面和写字板很类似，因而在这儿，彻底能够简略带过。Word中的文字录入、修正，凡和写字板共同，教材上都写得十分简略。

　　5.Word中的字体格局设置：Word中的字体格局设置要比写字板非富得多，这儿能够给学生稍作介绍;

　　6.动态作用文字：这是Word的一个十分超卓的当地，也是学生很感爱好的，因而能够进步学生学习Word的积极性。

　　7.这儿应留必定的时刻，学生试一试，让学生自己去测验探究一下，看看他能够发现Word有哪些功用。

　　8.文件的保存：教材上是翻开光盘上的文件进行修正的。文件是只读的，所以要用“另存”的办法，并提示学生记住保存文件的文件是什么。

　　常识性方针：使学生能够依据使命需求，娴熟运用表格处理软件（EXCEL）对表格数据进行加工，表达目的；娴熟把握用EXCEL进行数据核算的进程。

　　技能性方针：依据使命剖析数据，培育学生协作精力、处理实践问题的才干，并从中发现事物的特征及其改动规则；经过对数据信息的加工处理，使学生感触信息加工在信息技能中的重要性，知道用核算机处理信息的优势。

　　本节内容是上海科技教育出书社普通高中信息技能根底（必修）教材中第三章《信息加工与表达》中榜首节《信息加工》中的第3末节的内容。在此之前，学生已学习了信息加工需求确认，对信息需求有了清晰的知道。依据教材及学生状况，我将本节分两个课时，榜首课时首要学习EXCEL表格数据的核算，要求把握数据的公式核算、函数核算、排序、挑选等数据核算办法。第二课时首要在榜首课时已有的根底上，把握用EXCEL进行表格数据图形化的信息加工办法。本节课为榜首课时。

　　咱们的学生绝大部分来源于乡村中学，尽管许多校园都底子上装备了核算机房，但许多校园都未正式上几节课，学生的核算机根底相对较差，据调查，大部分学生从没运用过EXCEL，还有些学生底子不知道EXCEL是干什么用的。因而，课程规划要求要简略易学，从根底开端。

　　本节课运用使命驱动教育法，在教育中，以使命、问题为牵引，让学生带着目的学习，并让学生一同参加剖析问题、处理问题，最终概括总结。

　　1、同学们，咱们刚进行了榜首次月考，咱们都看到了成果单，你们的成果单是用哪种办法出现在咱们面前的呢？

　　2、展示两种不同的成果单表现办法，并进行比较，然后引进本节课的内容——运用EXCEL进行数据办理。

　　使命：核算参阅学生数并核算优异率、合格率（要求学生自己寻觅办法，并给予最早成功完结使命的一组学生额定上机奖赏）

　　调查学生运用信息技能处理问题的才干，练习学生的剖析问题思维才干，拓宽学生的常识面，让学生领会成功的趣味。

　　本节课首要学习了怎样运用EXCEL电子表格对数据进行加工，如数据的核算、排序、挑选等操作。学会了在日常日子学习中依据不同的信息挑选便利有用的东西对其进行加工。

　　本节课我选用了使命驱动教育、分组教育等办法，调集学生的学习爱好，以学生为主体进行教育，全部从学生主体动身，让学生成为常识技能的“探求者”、难点问题的“突破者”，使学生真实的成为学习的主人。

　　这堂课仍是存在缺乏的当地，学生根底不一样，学生完结使命的时刻犬牙交错，在讲堂中，还有学生的学习积极性没有彻底调集起来；其他，关于很快完结使命的学生，没有及时给他们安排一些新使命，能够让他们依着自己的爱好或疑问，继续进行与使命相关的深化的探求，或许请他们作为教师的帮手，去协助学习有困难的同学，至使这些学生思维开小差或许无所事事。

　　了解图在日子中的作用;知道常用的获取图片办法;能够运用Photoshop软件挑选、移动、调整巨细进行简略的图画组成。

　　能够依据表达的需求，挑选恰当的办法收集图片信息;能够依据表达的需求和图画信息的特色，挑选恰当的办法对图画进行加工、处理。

　　感触图片在表现主题、表达思维、出现信息方面的作用;经过对图进行加工处理，使学生领会创造的成就感，激起他们的立异知道，并强化他们的审美知道。

　　赏识几幅图片，有美丽的风景图片、校园活动图片、搞笑图片、有涵义的图片、图解图片，使学生知道图在日子的作用：记载五光十色的日子瞬间、文娱、深化主题、描绘杂乱的事物或进程等，它能增强者的直观感触，起到了文字和数据难以替代的作用。

　　上课时大多数学生首要答复的是“上网下载”，教师可阐明网上的图片是现已在核算机里存储的，咱们的问题是“图片是怎样进入核算机的?”。

　　情形2：某位同学在运用电脑赏识一部精彩的电影时看到了一幅十分喜爱的画面，他想把这个画面保存下来，用作自己电脑的桌面，能完结么?

　　情形4：展示制作的图片和组成处理的图片，请学生答复这些图片是怎样来的。引出图片的制作、修正、组成。

　　除了以上办法外，咱们还能够从网络和其他电子设备(如资料光盘等)上取得，咱们要依据自己需求挑选相应的获取办法。

　　经过以上的获取办法，咱们能够得到需求的图片，可是有些是时分这些图片并不能彻底满意咱们的需求，这时分咱们就需求对它们进行润饰加工。下面咱们来看几张需求加工的图片。

　　经过情形的设置使学生知道获取图片的办法在日子中的实践运用，经过观看视频、图片、学生演示等办法招引学生的注意力，是较单调的理论内容生动形象。

　　展示教材用例“扫描后的图片”、偏暗的图片，请学生指出这两张相片存在的问题，剖分出处理办法(疏忽运用什么软件)。

　　扼要介绍所用软件Photoshop一款专业图画加工软件，不具体介绍作业界面等。教师演示操作进程，学生仿照操作，供给操作进程的录像供学生参阅。扼要指出对图片的加工还能够进行：改动巨细、增加文字、调整颜色、挑选、羽化、滤镜、组成等操作。

　　规划目的：经过剖析图片存在的问题和处理办法，使学生感触剖析问题的必要性，培育学生剖析问题的才干。经过对学生的了解发现“大多数学生没有触摸过图画的加工，对底子操作没把握”，所以把操作技能的学习办法定位在“教师演示，学生仿照”。操作录像的运用，能为学生的自学供给协助，也能削减教师的答复作业。

　　幻灯片出现本节课的首要常识点：获取图片的常用办法，处理图画可用的办法。教师总结：本节课咱们了解了图的收集办法和把握的简略的图片处理办法，同学们要针日常日子中的实践需求挑选正确的收集和处理办法，关于图片加工的办法咱们将在“多媒体技能运用”模块更多的学习。

　　规划目的：出现本节常识点，协助学生理清本节首要内容。引伸出所学内容的作用，指出深化学习的方向。

　　《用智能东西处理信息》是广东教育出书社出书的高中信息技能必修模块第四章第二节的内容，依据学生的实践状况和教育的需求，我对教材内容进行了重组，目的是让学生经过部分智能信息处理东西软件的运用，领会智能信息处理东西的底子作业进程，了解其实践运用价值。

　　本节课的教育方针是高一学生，学生来自不同的初级中学，他们的信息技能学习阅历不同，信息素质和着手操作才干也不同，尽管在上半学期的教育中学生已具有常用东西软件以及网络运用相关的运用经历，和必定的小组协作才干和组际比赛知道。但是关于信息智能处理东西软件的运用，只要单个学生具有必定的运用经历，因而，课前预备好一些阐明资料，把活动的安排进行具体、具体地描绘。

　　让学生在自主学习中了解智能信息处理东西的底子作业进程;在实践与比赛中学会智能东西处理信息;在协作与沟通中领会信息智能处理的进程，知道智能信息处理这一前沿技能的实践运用价值。

　　本节课的教育的要点是让学生在实践操作中能运用和领会智能信息处理东西;教育的难点是怎样引导学生经过实践了解智能信息处理东西的作业进程并学以致用。

　　在规划中选用“使命驱动”和“分组协作”的学习办法，培育学生自己着手处理问题和沟通协作的知道与才干，然后表现信息技能课程的底子理念;经过构建情境，激起学生的学习爱好，活泼讲堂气氛，调集学生参加讲堂的热心;运用学习网站，培育学生自主学习、探求学习的才干。

　　展示“亚特兰蒂斯”星球上的资料“人机大战”和“残疾人田甜正在用嘴做动画”;船长(教师)和机器人小书引领学生进入太空船，动身到“亚特兰蒂斯”星球，进行太空之旅。

　　【规划目的】构建情形，展示人工智能的奇特作用，激起学生的学习爱好，活泼讲堂气氛，调集学生参加讲堂的热心。

　　运用中英文学习网站，与机器人eliza或小布进行对话，将对话内容记载到表中，再完结探求与点评，然后提交。

　　【规划目的】经过使命驱动，引导学生领会智能信息处理技能，经过答复问题，训练学生沟通与表达的才干。

　　以小组为单位(4人一小组)，运用ocr软件对四张图片(纸张平坦，纸张褶皱、报纸、中英文混合的文字图片)进行辨认，完结探求活动并提交。探究活动需在10分钟内完结，小组长担任安排，分工协作;探究进程中可求助操作辅佐员或小组其他成员。

　　【规划目的】经过使命驱动，培育学生自主学习和处理问题的才干;训练小组长的领导和安排才干与知道;培育小组同学的协作知道和才干。