伴随着我国各中小学连续迎来新学期，许多当地的家长、学生收到校园的一则提示：学生原则上不得将个人手机带入校园。确有需求的，须经家长赞同、书面提出请求，但不得带入讲堂。

　　近视率上升、学业担负添加、沉浸游戏……近年来，中小学生因过度运用手机而发生的各种问题，引发社会重视。2月初，教育部办公厅印发《关于加强中小学生手机办理工作的告诉》（下称“《告诉》”）要求，学生原则上不得将个人手机带入校园。随后，各地教委就执行《告诉》进行安置，如中小学设校内一致会集保管学生手机设备设备、教师不得用手机安置作业或要求学生运用手机完结作业等。

　　进入新学期，羁绊多年的家校“手机大战”问题总算有了清晰的处理办法。那么，《告诉》出台后，校园该怎样有用办理学生运用手机？移动互联年代，怎样引导孩子正确、合理运用手机？

　　2月22日，是上海市中小学新学期开学第一天。上海市沙田校园学生进校后发现，教室里或门外多了用于寄存手机的“养机场”“停机坪”。前者需将手机调至静音状况，放入袋中；后者则需封闭手机，放入箱内。

　　新学期开端前，沙田校园向全体学生宣布《加强学生手机办理工作倡议书》，提出学生进校后要将手机关机，交由班级保管员保管，放入指定“养机场”或“停机坪”，放学时再经过办理员将手机取回。其间，小学部设置“养机场”，中学部按年级建了“停机坪”。

　　该校本年寒假日间展开的查询显现，学生手机拥有率为44.2%；学生运用手机的主要用途，便于联络家长的占35%，学习需求的占37.86%。关于校园加强手机办理，85.71%学生和家长表明拥护。八（3）班学生樊文芮说：“自觉的孩子不会在校园悄悄玩手机。因为我家离校园挺远，手机是扫码搭车或有突发状况时用来联络的东西。”一些学生、家长提出，信息化社会生活中手机不可或缺，要害要做到怎样精准详尽办理。

　　新学期开端，全国各地中小学纷繁加强手机办理工作。这源于教育部办公厅2月初印发的《关于加强中小学生手机办理工作的告诉》，要求中小学生原则上不得将个人手机带入校园。确有需求的，须经家长赞同、书面提出请求，进校后手机应由校园一致保管，制止带入讲堂。

　　关于怎样处理禁带手机后的沟通需求，《告诉》做了组织：校园应将手机办理归入校园日常办理，供给必要保管设备，处理学生与家长通话需求等。

　　随后，各地教委就执行《告诉》精力提出清晰要求。比方，北京市教委要求，各中小学设校内一致会集保管学生手机设备设备；江西清晰了中小校园教职工的办理职责；陕西制止学生将个人手机带入讲堂。

　　给手机入校“立法”。这些天，华东政法大学隶属中校园长傅松正在忙着修订该校的手机办理规则。早在2015年，该校学生业务中心在调研、听证基础上，拟定了《华东政法大学隶属中校园园学生手机运用办理规则》。规则清晰了学生在校园内运用手机的时刻、地址、制止行为、请求程序等，对违反规则的状况也有清晰罚则。例如，学生在校园运用手机，需填写请求书，家长签名赞同，班主任同意，年级组存案。傅松表明，校园将依据教育部告诉，再次听取学生、教师、家长等方面的定见主张，并将智能手表等智能电子产品归入本次办理规则修订中。

　　协助学生管好手机。山东、上海等地多所校园设立了手机保管箱。在广州，各小学仅答应学生带电话手表入校，并确定了运用时段；中学实施走读学生制止带手机入校，住宿学生需求带手机的，需提早向校园请求报备，入校后手机一致交给教师保管，离校前一致返还学生。

　　不少校园还经过家校共育，与家长约好学生在校外运用手机的时刻和办法。江苏南京的宋女士有一个孩子正在读初二。最近，校园要求家长办理孩子在家运用手机的频率，这让她有些喜忧参半：“这下跟孩子说这事有了底气，但孩子在线学习怎样处理？假日怎样办？”

　　拥护校园禁手机者以为，青少年自控才干尚缺乏，过度运用手时机发生许多问题。我国青少年宫协会前言与教育工委会常务副主任张海波将其总结为3个方面，一是部分自控力较差的学生简略沉浸手机，影响视力、耽搁学习，特别是繁殖亲子对立。二是易受暴力、色情等不良信息影响，特别是一些短视频、直播途径。三是易发生网络欺负、欺诈等行为，乃至引发一些恶性事件。

　　手机沉浸在世界各国学生中也不同程度存在。美国某大学曾对10个国家1000名学生进行了24小时“无媒体”体会试验。参加这个项目的大部分学生表明，失去了手机让他们“坐卧难安”，许多人乃至没有完结整个项目。现在，意大利、法国、德国、美国、英国、日本等国明令制止学生将手机带进校园或许讲堂，有的规则在教师和家长的引导下学生才干运用手机，芬兰则制止向初三以下学生出售手机。

　　对校园禁手机抱有疑虑者则以为，禁了手机，家长和孩子怎样沟通？现在网上安置、提交、批改作业非常遍及，孩子不带手机、不必手机怎样做？一位家长说，校园教师要求家长下载某些作业类App，并在App上给孩子安置线上作业，要求家长监督完结。“有些App检查答题分数或排名还需求充值，是何道理？”

　　《告诉》清晰，校园要加强讲堂教育和作业办理，不得用手机安置作业或要求学生运用手机完结作业。

　　我国教育科学研究院研究员储朝晖以为，手机安置作业尽管便利，但部分地区教育部分和校园疏忽了不同年龄段学生对手机的自控才干和线上作业完结功率有不同，不只加大了部分学生对手机的依靠，也简略加重家校对立。

　　有人对校方能否规范办理手机持怀疑态度。5名中学生当着几千名师生的面将自己的手机丢进水桶毁掉、某中学高二学生在讲堂上玩手机被退学（后该处置回收）、某中学揭露砸毁学生手机……此前一些校园手机办理办法不妥的新闻，引发言论热议。

　　《告诉》对此提出，校园要经过班团队会、心思教导、校规校纪等多种形式加强教育引导，防止简略粗犷办理行为。

　　我国社科院社会学所青少年与社会问题研究室副主任田丰对记者表明，校园等相关部分在执行《告诉》精力时要防止懒政，应承当起应有的教育引导职责，并和家长做好联动办理，而不是仅运用物理阻隔办法。从长远看，单纯制止运用手机，也不利于青少年在移动互联网年代健康成长。

　　移动互联年代，怎样让学生科学理性对待并合理运用手机，进步学生信息素质和自我办理才干？

　　专家以为，要彻底处理中小学生手机沉浸问题，需改善单调、刻板的教育教育办法，赶快建立多样的查核点评规范。

　　储朝晖表明，只要教育点评规范多元化，中小学生才干有更多展开户外活动、接近天然、触摸社会的时刻和时机，而不是只是依靠手机取得外界信息，这更有助于增强学生个别的自主性，“役物而不为物所役”。

　　《告诉》强调了家校沟通的重要性。校园要将手机办理的有关要求奉告学生家长，讲清过度运用手机的危害性和加强办理的必要性。家长应实行教育职责，加强对孩子运用手机的催促办理，形成家校协同育人合力。

　　田丰表明，教育引导学生合理运用手机的“主阵地”在校园，而不该让家庭和其他社会组织承当更多职责。当然，家庭也要承当应有职责，“但在现有状况下，并不是一切家庭都能够照顾到其家庭中的未成年人正确运用手机。”

　　为做好家校共育，教育部辅导编写的《家长教育辅导手册》（家庭卷、校园卷）于上一年12月初发布，书中初次添加了提高孩子前言素质的内容。

　　作为该书编写者之一，张海波以为，家长和校园都要提高前言素质。一方面，校园在执行《告诉》精力时，应针对不同年龄段孩子、城市乡村不同地域等状况，采纳差异化办法；展开丰厚的活动，给孩子供给适宜的解压途径；优化信息化教育形式，原则上选用纸质作业；一起发挥校园在辅导家长教育中的效果，特别是班主任要跟家长多沟通，并针对学生一些不妥运用行为做出详细的教育指引。另一方面，家长自身要做好演示，不能沉浸手机；多跟孩子进行面临面的沟通，促进自觉自律；做好统筹规划，赋予孩子运用手机的权力时约好手机运用时限等。

　　“有句格言，越自律才越自在。手机自身不是问题，怎样运用手机才是问题。应经过教育引导，让孩子提高前言信息素质和自我办理才干。再面临手机时，他们才干‘拿得起放得下’。”张海波说。